El autorretrato es una práctica artística muy utilizada por artistas plásticos principalmente, si bien en la literatura también se desarrollan autorretratos literarios. En ambos casos, la idea principal consiste en mirar hacia dentro con profundidad y representarse a uno mismo, ya sea por medio de la imagen utilizando diferentes técnicas pictóricas y fotográficas, o mediante palabras o metáforas en el retrato literario. De ese modo, pueden desnudarse sentimientos y emociones, que en la pintura o escultura se descubren en los gestos y expresiones. Por lo tanto, la ejecución de un autorretrato exige un conocimiento muy profundo del yo, interior y exterior, si se desea que la obra sea fiel al modelo.

El género del autorretrato ha estado presente en todas las épocas, aunque esta forma de expresión tuvo mayor auge en el Renacimiento. En general, se emplea un espejo como instrumento de conocimiento de las facciones, aunque en la actualidad, los artistas se apoyan en las fotografías.

Si bien el género del autorretrato ha estado siempre presente en la obra de casi todo artista plástico o escritor, es difícil encontrarlo en composiciones sonoras. Sin embargo, existe una amplia gama de posibilidades para llevar a cabo una definición de uno mismo a través de diversos sonidos que forman parte de nuestra vida diaria. Pensemos, por ejemplo, en la voz, en los sonidos interiores de una persona, en su contexto sonoro cotidiano, en la música que escucha, en sus actividades diarias y los sonidos producidos.

En este sentido, el uso de la tecnología es un gran aliado para que niños y adolescentes utilicen los dispositivos electrónicos en un proyecto que los ayude a conocerse mejor; también es una excelente oportunidad para involucrarse en la creación y edición de nuevos sonidos. En este proyecto, nos planteamos generar una pieza sonora en la que el estudiante exprese quién es, qué le gusta, qué sonido lo define y cómo es su personalidad.

Para llevar a cabo el proyecto, es preciso invitar a los alumnos a seguir ciertos pasos hacia la realización de la pieza sonora:

• Reflexionar acerca de los sonidos que los identifican como personas. El ejercicio consiste en identificar los sonidos circundantes y hacer una lista de ellos, por ejemplo: los pasos en los pasillos, los motores de los coches en la calle, los balones en el patio, nuestra respiración, risas o voces en el salón de al lado, etcétera.

• Analizar las cualidades del sonido. Es importante que los estudiantes comprendan la forma en que los sonidos llegan a nuestros oídos. El sonido sólo existe cuando hay un oído para recibir las vibraciones que llegan en forma de ondas al tímpano, donde se genera un disturbio nervioso que conocemos como sonido. Para ello, deberán indagar y trabajar con algunas nociones de música.

Fuente: Tomado de Educarchile, “Las cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad y duración” [en línea]: <www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=223728>. Ir al sitio

• Relacionar los conceptos de texturas, formas, colores, ritmos y armonía para crear sus composiciones sonoras.

• Definir los sonidos que incluirán en sus composiciones. Pueden ser notas musicales, ruidos, sonidos creados con su propio cuerpo como palmadas, zapateados, etc. Asimismo, necesitan explorar las posibilidades de su propia voz: palabras, sonidos cantados o hablados, hechos con la lengua o los labios, canto a capela, entre otros.

• Componer la selección de sonido con base en la transición que quieren que se escuche en su autorretrato sonoro. Este es el momento de experimentar con las diversas posibilidades de combinación de sonidos y de utilizar las diferentes cualidades del sonido para lograr una pieza armónica que sea un retrato fiel de cada alumno. Para grabar su autorretrato sonoro y editarlo pueden utilizar celulares, tabletas, computadoras u otros dispositivos electrónicos así como programas o aplicaciones especializadas.

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  Autoevaluación y análisis de la experiencia de crear un autorretrato sonoro. Es importante que cada alumno exprese su sentir sobre el producto artístico que obtenga y efectuar la retroalimentación del proceso. Aquí les comparto algunas opiniones escritas[**] por varios alumnos de primero de secundaria, sobre su experiencia de hacer un autorretrato sonoro y ver las presentaciones de los que crearon sus compañeros de clase. También ilustraron de manera gráfica su experiencia de crear una pieza sonora que fuera un reflejo de su personalidad y emociones.

• Conclusión. Durante el proyecto de creación de su autorretrato sonoro, los estudiantes se dan cuenta de que es posible construir un autorretrato con sus sonidos cotidianos, aprender y divertirse en el proceso.

  A través de las diferentes actividades que llevamos a cabo reflexionan sobre sí mismos, sus intereses y sentimientos, al tiempo que crean una pieza artística basada en el autoconocimiento. Asimismo, reconocen que las artes visuales y las sonoras tienen conceptos afines: ritmo, tono, textura y armonía; aprenden a crear una composición sonora en la que combinan las diferentes cualidades del sonido como el ruido y el silencio; y aprovechan el uso de su cuerpo y de la voz para crear sonidos y expresar sus emociones más profundas. ♦