Primeros pasos

• Registro breve de ideas y emociones nacidas a partir de la escucha de un relato leído.

• Intercambio de ideas que permitan visualizar la escritura como instrumento de apoyo de la conversación.

• Reflexión acerca de los dichos de la escritura: analogías y diferencias con los dichos de la conversación.

• Escucha, producciones escritas y debates a partir de las escrituras.

Comentario

Todo lo que se conversa puede transformarse en escritura. Esto, aunque evidente, no suele considerarse valioso. La idea de escritura como actividad superior a la conversación descarta esta evidencia sin que medien argumentos que den cuenta de esa descalificación de hecho.

Cuñitas

• Registro escrito de ideas y emociones personales que podrían adherirse a un texto escrito preexistente.

• Notas y apuntes; intercalados y añadidos personales a pie de página.

• Sustitución de palabras o fragmentos breves de expresiones registradas en un texto escrito que se perciban o juzguen improcedentes o molestas a juicio de los lectores.

• Construcción de listas de palabras u oraciones breves que pudieran funcionar como disparadoras de escrituras personales incomparables e incorregibles.

Comentario

La creencia de que toda escritura es original (que el hecho de sustentarse en otras escrituras le hace perder valor e incluso pueda calificarse como plagio) constituye un gran error. Cada vez que escribimos nos apoyamos consciente o inconscientemente en otras escrituras que nos antecedieron para mostrarnos un camino, para ayudarnos a reconocer gustos o rechazos.

Apoyarse en otras escrituras fortalece el plano semántico de quien comienza a animarse a escribir, y también el sintáctico, pues las estructuras de lo leído se van incorporando a los modos peculiares que cada nuevo escritor descubra en su propio modo de ser escritor.

Punto de partida, gimnasia inicial

• Selección y lectura en voz alta de fragmentos breves de cuentos, novelas o poemas que posibiliten un punto de partida para la generación de escrituras personales: nuevos caminos para nuevos escritores.

• Intercambio de anécdotas que reflejen alguna experiencia personal que sirva como plataforma inicial de una historia escrita.

• Lectura y reescritura de historias vividas o escuchadas por otros.

Comentario

La selección de fragmentos de obras literarias que actúen como apoyatura de escritos personales constituye una tarea que exige la máxima atención del coordinador. Es muy común la autocensura por considerar que ciertos textos no van a ser entendidos por los nuevos escritores.

Hay que tener mucho cuidado con esto. Salvo textos con estructuras de complejidad extrema, muchos textos literarios (en particular los escritos en la lengua materna de los nuevos escritores) se pueden sumar sin dificultad a la experiencia de conversación y reescritura.

Producciones libres de riesgo: atreverse a ser en escritura

• Lecturas seguidas de consignas que permitan producciones significativas e incomparables.

• Lectura en voz alta y comentarios de los textos producidos.

• Relaciones entre las lecturas, las consignas, los tiempos de producción y la confianza en el valor de la escritura producida por los participantes, más allá de las limitaciones que puedan advertirse en su ejercicio.

• Elección de textos y tipo de consignas disparadoras y su impacto en los productos que puede esperarse.

Comentario

Asociar la escritura con una necesaria calificación está en el origen de la historia de la gran mayoría de las personas que han cursado algunos grados de educación formal. Esta idea ocupa un lugar tan trascendente que es difícil que un alumno conciba que puede hacer un ejercicio de escritura que no tenga una calificación.

Es necesario incorporar la idea de que se escribe para compartir, para comunicar, para expresar. Éstos son los propósitos centrales de la escritura libre de riesgo. No hay por qué temer al juicio de los otros al compartir lo propio, y en ese camino, también es preciso aprender a escuchar la escritura de quienes comparten con nosotros este atrevimiento de la escritura al alcance de todos.

Consignas para dar y repartir

Sabemos que la escritura se fortalece en el ejercicio cotidiano y diverso. Las posibilidades de comunicación y de expresión no tienen límite. Pero ciertas operaciones para alcanzar destrezas tendientes a usar con eficacia la tecnología de la escritura pueden ser trabajadas en modelos de ejercicios que luego resulten útiles en circunstancias y para propósitos diferentes.

Les presentamos a continuación una idea general de modelos de consignas que ayudan a esa gimnasia:

• Consignas que apunten a la ampliación de textos a partir de la observación de modelos referenciales.

• Consignas que apunten a la reducción de textos a partir de la observación de modelos referenciales.

• Consignas que apunten a la sustitución de elementos de los textos a partir de la observación de modelos referenciales.

• Consignas que apunten al movimiento de las partes de los textos a partir de la observación de modelos referenciales.

Comentario

Compartir es lo que nos posibilita entender. Si observamos pero no compartimos, nos colocamos (querámoslo o no) por sobre los observados. Compartir escrituras es un camino imprescindible para mejorar aspectos formales de su ejercicio. Compartiendo entramos de lleno en las vivencias de los otros y eso nos abre al conocimiento.

La escritura se percibe entonces como instrumento de reflexión, de escucha y de orientación. De ese modo, de a poco también ingresamos en el conocimiento de las normas que hacen posible que la escritura cumpla su función comunicativa y expresiva sin que se requiera la presencia de quien la produce para clarificar su sentido.

Lo más importante es tener algo que contar que sea potente, que tenga valor personal y comunitario; lo demás vendrá paulatinamente por añadidura.